miércoles, 19 de noviembre de 2014

COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN.


La competencia ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida, consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales y conceptuales.En resumen nos referimos a la capacidad de solucionar problemas nuevos.



Vídeo de Youtube.

Para enfrentarse a una situación de forma eficaz será necesario realizar una serie de pasos complejos en muy poco tiempo. En primer lugar realizar un análisis de la situación, a continuación será necesario revisar los esquemas de actuación de que disponemos, seleccionas el más adecuado y aplicarlo. En la aplicación en un determinado contexto será necesaria la movilización de los componentes de la competencia (actitudes, procedimientos, hechos y  conceptos) teniendo en cuenta que estos nunca pueden ir separados.

"Para ser competentes tenemos que dominar los conocimientos" (Zabala)

Se debate mucho entre la escuela tradicional y la activa (innovadora), ya que esta primera tiene unos rasgos estereotipados como pueden ser el valor de memorización, saber enciclopedias, disciplina, la importancia del libro de texto, etc. Por otro lado tenemos una escuela innovadora fundamentada en la comprensión de los conocimientos, en la importancia de los procesos, en la forma de organización del alumnado,etc.


Imagen propia.
Por esta razón el término "competencia" surge como superación a esta visión simplista de la educación. Este término representa la alternativa superadora a las distintas dicotomías. Sabemos que para ser competentes en todas las actividades de la vida es necesario disponer de unos conocimientos, aunque éstos no sirven de nada si no los comprendemos ni somos capaces de saberlos utilizar. Para ello debemos dominar un gran número de procedimientos (habilidades, técnicas, estrategias,...)y también disponer de la reflexión y los medios teóricos que los fundamentan. Para mejorar la competencia hay que saber elegir las estrategias adecuadas para solucionar diferentes problemas y para ello es necesario el apoyo de conocimientos teóricos.  

Debemos ser competentes en las diferentes dimensiones. En la dimensión social se debe ser competente para participar activamente en la transformación de la sociedad. En la dimensión interpersonal se deberá ser competente relacionándose, comunicándose y convivir positiva mente con los demás.En la dimensión personal deberá ser responsable y por ultimo en la dimensión profesional se deberá ser competente en una tarea profesional adecuada a sus capacidades.

Y como se aprende? 
Como dijo Zabala...
-Como se aprenden los echos? (nombre de ríos, etc...) Memorizando y repitiendo.
-Como se aprenden los conceptos? Con la experiencia y visualizándolos.
-Como se aprenden los procedimientos? (bailar, cantar, etc...) Practicando, practicando y seguir practicando las veces que agan falta.
-Como se aprenden las actitudes? Viviendo situaciones, solucionando conflictos y relacionándonos.

Aparte de estos últimos capítulos que son muy interesantes, la conferencia de Zabala me fue mucho mas significativa. Sus palabras han echo que el termino de "competencias" sea más sencillo de entender.

Creo que de todo lo que se aprende se debe saber su utilidad y saber porque lo aprendemos. Esto ara que resulte mucho mas fácil aprenderlo y que perdure mucho más en el tiempo. En mi caso en particular, cuando estudiábamos la mayoría de los conceptos que aprendíamos o teníamos que aprender de memoria no nos explicaban cual era su utilidad y realmente no sabíamos para que sirven, eso hace que pierdas el interés por las cosas, por lo menos en mi caso. Por eso creo que para ser competentes debemos saber para que sirve todo aquello que aprendemos y creo que una dinámica colaborativa en los centros ayudaría a lograr estos objetivos.

Imagen propia.


miércoles, 12 de noviembre de 2014

CURRÍCULUM EN LA ESCUELA PRIMARIA

El currículum a ido cambiando a lo largo del tiempo y en función del tipo de respuesta educativa que la escuela tenía que ofrecer. Igual que la sociedad va cambiando el currículum se tiene que ir modificando y adaptando a la sociedad.

Los objetivos del currículum es establecer unos contenidos para enseñar en cada etapa, una guía para orientar sobre como se puede enseñar y con las propuestas de diferentes metodologías que se supone que tienen en cuenta los diferentes factores que condicionan las acciones de los profesores.
Se supone que es creado en ambientes de aprendizaje que son correspondientes a los factores sociales, económicos, políticos y culturales que deben ser incorporados en el interior de la formación

Realmente no se si somos conscientes de la importancia de establecer un currículum adecuado, que permita a los alumnos desarrollar sus capacidades, favorecer la superación personal y ofrecer las pautas adecuadas para alcanzar lo que se propongan. Lógicamente no puede ser un documento cerrado que aporte unos programas únicos, ya que no todas las escuelas son iguales y se encuentran en el mismo contexto, por lo tanto cada centro tendrá que adaptar unas bases globales en función de su entorno. El currículum consta de tres niveles, el primer nivel digamos que es todo lo que hay que enseñar, después cada centro lo adapta a su proyecto curricular y por ultimo el profesor es el que decide como impartir estos contenidos en el aula.
Es curioso que el papel del profesor sea prácticamente el más importante y a la hora de realizar los currículums se tengan tan poco en cuenta. Un aspecto muy importante que tienen que tener en cuenta los profesores, y no siempre lo tienen, es el currículum oculto, ya que a través de este se pueden transmitir involuntariamente pensamientos o corrientes ideológicas que tenga el profesor.
Por ejemplo en mi escuela había un profesor que le gustaba mucho la política, incluso aparte de profesor era político y inevitablemente no paraba de dar sus puntos de vista sobre algunas cuestiones políticas, y eso sin que el fuera consciente se le iba inculcando a algunos alumnos.
Imagen propia.

Es evidente que crear un currículum perfecto es muy complicado, y más porque la sociedad está sometida a un cambio constante. Pero lo que no puede ser es que cada vez que se cambia de partido político se estén modificando las leyes, porque de esta manera no conseguimos evolucionar.
Es importante que las perspectivas curriculares pasen de lo tradicional a lo constructivista por que es la única manera de ir evolucionando en este sentido.

Mi experiencia en la educación primaria como alumno, me trae recuerdos que no deberían ser normales para un niño de entre 6 y 12 años. Recuerdo pasar muchísimas horas en la escuela, recuerdo una educación tradicional muy aburrida, en la que no se trabajaba para nada la imaginación, la creatividad y los talentos de los estudiantes, era muy fácil desconectar. Para colmo salias de la escuela después de pasar la mayor parte de el día en ella y tenias que ponerte a hacer deberes.
Imagen propia (nueva cultura)



Todos estos detalles y muchos más son los que se deberían tener en cuenta para realizar los currículums. La educación primaria quizás sea la etapa más importante de nuestra vida, donde se va a decidir y a determinar como va a ser nuestro futuro, nuestra forma de ser, nuestra forma de pensar y de razonar. Y ya que tenemos que pasar tantas horas en la escuela, por lo menos que sean productivas. La educación cumple una función social única, donde deberían estar implicados todos los miembros de la sociedad, ya que tiene un carácter público y estamos en una sociedad democrática.


                                 

                                      Video de youtube.


miércoles, 5 de noviembre de 2014

LAS COMPETENCIAS

El uso del término "competencia" es una consecuencia de la necesidad de superar una enseñanza que, en la mayoría de los casos, se ha reducido al aprendizaje memorístico de conocimientos, hecho que conlleva la dificultad para que éstos puedan ser aplicados en la vida real.
La competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto, la competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.


Zabala nos advierte de que ser competente “no es una cuestión de todo o nada”.Se es competente cuando se actúa movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos y actitudes para dar respuesta a un problema, pero la evaluación de esta competencia estará en un continuo entre la evaluación menos competente y la más competente. 
Zabala recalca el verbo actuar, ya que “competencia” más que aludir a “lo que uno tiene” indica la manera en que uno actúa en situaciones concretas. En este sentido las personas no somos globalmente competentes o incompetentes, sino que tenemos diferentes grados de competencia en la resolución de diferentes tipos de situaciones-problema.

Zabala habla de diez principios psicopedagógicos (constructivistas y socioconstructivistas)

-El conocimiento se basa en esquemas del conocimiento. Es decir, si quiero que te acuerdes de lo que te enseño tienes que experimentar con lo que te estoy enseñando. (constructivista).

-Tiene que haber una vinculación profunda entre los nuevos conocimientos y los conocimientos previos.
-El nivel de desenvolupamiento de los alumnos tiene que estar adaptado.

-Zona de desenvolupamiento cercano, es la zona de distancia entre lo que se hacer y lo que no se hacer. (Vidosqui) Socioconstructivismo.
-Disposición para el aprendizaje. Influye el estado emocional, la capacidad de relacionarse, etc.(características individuales para aprender). Por ejemplo un niño que esté viviendo una situación dramática en casa debido a la crisis no aprenderá igual.

-Funcionalidad de los nuevos contenidos, la importancia de la funcionalidad del aprendizaje.
-Actitud favorable, sentido y motivación. La motivación puede ser extrínseca (recompensar con premios) o intrínseca (aprender porque tiene sentido y utilidad). 

-Autoestima, auto-concepto y expectativas.
-La reflexión sobre lo que sabes y has aprendido.


Cosidero que el enfoque por competencias no está desligado totalmente a la enseñanza tradicional, porque la memorización es parte del proceso de aprendizaje, posteriormente se vincula la reflexión, aplicación y ejercitación. En cuanto a la evaluación Zabala plantea efectuar evaluaciones sistematizadas al proceso de enserñanza-aprendizaje para conocer el logro de los objetivos.

Comparto la idea de los autores en cuanto a que los métodos para la enseñanza de las competencias tienen un enfoque globalizador, pues todo este cambio educativo encuentra su razón de ser en la evolución del hombre mismo como sociedad mundial. Cabe mencionar que no existe un método universal para aplicar en la educación por competencias, es la integración de actividades necesarias para desarrollar en el alumno distintas habilidades que integren en él una competencia como tal, por ejemplo, en la solución de problemas complejos de manera colaborativa, como en las discusiones en grupo, el poder de la argumentación en la discrepancia entre alumnos que poseen distintos grados de conocimiento sobre el problema, estimulan y favorecen el aprendizaje.