LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Para empezar, para poder evaluar competencias es necesario tener datos sobre el grado de aprendizaje de cada alumno/a con relación a esta competencia. Y esto requiere el uso de instrumentos muy variados en función de las características especificas de cada competencia y los distintos contextos donde ésta debe o puede llevarse a cabo.

Dado que las competencias están constituidas por uno o más contenidos de cada uno de los tres componentes básicos, es necesario identificar los indicadores de logro para cada uno de ellos,pero,integrados en la competencia correspondiente.

El medio para conocer este grado de aprendizaje de una competencia será la intervención del alumno ante una situación-problema que sea reflejo, lo más aproximado posible, de las situaciones reales sobre las que se pretende que sea competente.

 Vídeo de youtube (tipos de evaluación)

La verdad que pensaba que el tema de la evaluación no era tan complejo y tan importante, pero sin duda es una de las cosas mas importantes y fundamentales en el proceso de cambio, si los profesores y maestros no cambian los criterios de evaluación el sistema educativo no va a evolucionar ni a mejorar resultados, porque por mucho que cambiemos las metodologías y los procesos de enseñanza, si terminamos evaluando poniendo simplemente una nota volvemos a lo mismo.

Sin duda evaluar es un proceso muy complicado, son diferentes etapas, pero creo que lo importante es enseñarles a que ellos mismos tomen decisiones y sean capaces de autoevaluarse.

Por ejemplo recuerdo en la escuela que el profesor siempre nos daba deberes, los entregabas, el los corregía y nos los devolvía. Es cierto que hacia anotaciones y correcciones, pero he de admitir que ni yo ni la gran mayoría de mi clase prestábamos atención a esas correcciones, simplemente nos interesaba ver la nota que nos había puesto o si estaba bien o mal. Así que bajo mi punto de vista este método no sirve, los alumnos no mejoran adecuadamente . Por lo tanto creo que la autoevaluación o que los alumnos se evalúen entre ellos (Coevaluación), podría ser un método mucho mas productivo.

Imagen propia (copiada de Internet) Invita a reflexionar.

EL AULA, EL HORARIO Y LOS MÉTODOS

Creo que la escuela debe participar activamente en el desarrollo de los alumnos en el ámbito social, interpersonal, personal y profesional. Las competencias necesarias para actuar en estos ámbitos son complejas. Cada una de ellas se compone de actitudes, habilidades y conocimientos, que a su vez disponen de distinto grado de soporte científico. Algunos de estos componentes tienen un claro sustento en ciencias estables y definidas, pero en muchos otros casos no.

El análisis de las competencias nos permite concluir que su fundamentación no puede reducirse al conocimiento que aportan los distintos saberes científicos, lo que implica llevar a cabo un abordaje educativo que tenga en cuenta el carácter metadisciplinar de una gran parte de sus componentes.

Imagen propia. Pequeña recreación de un aula donde los alumnos interaccionan.

Si las disciplinas no son suficientes para desarrollar las competencias y lograr el pleno desarrollo del alumno, se debería encontrar una alternativa. Pero se tiene que tener en cuenta que la estructura del sistema escolar, la propia formación de profesorado, las características de los modelos existentes para la interpretación de la realidad y la organización de los currículos heredados están fundamentadas en las disciplinas. Una enseñanza de competencias para la vida exige la creación de un área especifica para todos sus componentes de carácter metadisciplinar, que permita la reflexión y el estudio teórico y , al mismo tiempo, su aprendizaje sistemático en todas las otras áreas.

A partir de los criterios establecidos para la enseñanza de las competencias podemos revisar las estrategias metodológicas utilizadas habitualmente. No existe una metodología especifica par las competencias, se tendrán que modificar y cambiar aspectos de dichas metodología para que puedan adecuarse a una enseñanza de competencias, No existe una metodología propia, pero si unas condiciones generales sobre como deben ser las estrategias metodológicas, entre las que cabe destacar la de que todas deben tener un enfoque globalizador.

    

Vídeo de youtube, basado en las ideas de Ovide Decroly basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.

Pienso que aparte de todo lo mencionado anteriormente , es necesario cambiar hasta la estructura de las aulas y los centros, ya que el método tradicional se esta cambiando, y las aulas están creadas para que el profesor sea el centro de atención, y la interacción entre los alumnos sea difícil debido a como están situados en las aulas. También pienso que en las escuelas con un horario tradicional y siendo el profesor un tutor podría empezar a dar dos horas mixtas, esto podrian ser alguno de los apaños con enfoque globalizador que se pueden ir aplicando el algunos casos.

COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN.

La competencia ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida, consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales y conceptuales.En resumen nos referimos a la capacidad de solucionar problemas nuevos.

Vídeo de Youtube.

Para enfrentarse a una situación de forma eficaz será necesario realizar una serie de pasos complejos en muy poco tiempo. En primer lugar realizar un análisis de la situación, a continuación será necesario revisar los esquemas de actuación de que disponemos, seleccionas el más adecuado y aplicarlo. En la aplicación en un determinado contexto será necesaria la movilización de los componentes de la competencia (actitudes, procedimientos, hechos y  conceptos) teniendo en cuenta que estos nunca pueden ir separados.

"Para ser competentes tenemos que dominar los conocimientos" (Zabala)

Se debate mucho entre la escuela tradicional y la activa (innovadora), ya que esta primera tiene unos rasgos estereotipados como pueden ser el valor de memorización, saber enciclopedias, disciplina, la importancia del libro de texto, etc. Por otro lado tenemos una escuela innovadora fundamentada en la comprensión de los conocimientos, en la importancia de los procesos, en la forma de organización del alumnado,etc.

Imagen propia.

Por esta razón el término "competencia" surge como superación a esta visión simplista de la educación. Este término representa la alternativa superadora a las distintas dicotomías. Sabemos que para ser competentes en todas las actividades de la vida es necesario disponer de unos conocimientos, aunque éstos no sirven de nada si no los comprendemos ni somos capaces de saberlos utilizar. Para ello debemos dominar un gran número de procedimientos (habilidades, técnicas, estrategias,...)y también disponer de la reflexión y los medios teóricos que los fundamentan. Para mejorar la competencia hay que saber elegir las estrategias adecuadas para solucionar diferentes problemas y para ello es necesario el apoyo de conocimientos teóricos.  

Debemos ser competentes en las diferentes dimensiones. En la dimensión social se debe ser competente para participar activamente en la transformación de la sociedad. En la dimensión interpersonal se deberá ser competente relacionándose, comunicándose y convivir positiva mente con los demás.En la dimensión personal deberá ser responsable y por ultimo en la dimensión profesional se deberá ser competente en una tarea profesional adecuada a sus capacidades.

Y como se aprende? 

Como dijo Zabala...

-Como se aprenden los echos? (nombre de ríos, etc...) Memorizando y repitiendo.

-Como se aprenden los conceptos? Con la experiencia y visualizándolos.

-Como se aprenden los procedimientos? (bailar, cantar, etc...) Practicando, practicando y seguir practicando las veces que agan falta.

-Como se aprenden las actitudes? Viviendo situaciones, solucionando conflictos y relacionándonos.

Aparte de estos últimos capítulos que son muy interesantes, la conferencia de Zabala me fue mucho mas significativa. Sus palabras han echo que el termino de "competencias" sea más sencillo de entender.

Creo que de todo lo que se aprende se debe saber su utilidad y saber porque lo aprendemos. Esto ara que resulte mucho mas fácil aprenderlo y que perdure mucho más en el tiempo. En mi caso en particular, cuando estudiábamos la mayoría de los conceptos que aprendíamos o teníamos que aprender de memoria no nos explicaban cual era su utilidad y realmente no sabíamos para que sirven, eso hace que pierdas el interés por las cosas, por lo menos en mi caso. Por eso creo que para ser competentes debemos saber para que sirve todo aquello que aprendemos y creo que una dinámica colaborativa en los centros ayudaría a lograr estos objetivos.

Imagen propia.

CURRÍCULUM EN LA ESCUELA PRIMARIA

El currículum a ido cambiando a lo largo del tiempo y en función del tipo de respuesta educativa que la escuela tenía que ofrecer. Igual que la sociedad va cambiando el currículum se tiene que ir modificando y adaptando a la sociedad.

Los objetivos del currículum es establecer unos contenidos para enseñar en cada etapa, una guía para orientar sobre como se puede enseñar y con las propuestas de diferentes metodologías que se supone que tienen en cuenta los diferentes factores que condicionan las acciones de los profesores.
Se supone que es creado en ambientes de aprendizaje que son correspondientes a los factores sociales, económicos, políticos y culturales que deben ser incorporados en el interior de la formación

Realmente no se si somos conscientes de la importancia de establecer un currículum adecuado, que permita a los alumnos desarrollar sus capacidades, favorecer la superación personal y ofrecer las pautas adecuadas para alcanzar lo que se propongan. Lógicamente no puede ser un documento cerrado que aporte unos programas únicos, ya que no todas las escuelas son iguales y se encuentran en el mismo contexto, por lo tanto cada centro tendrá que adaptar unas bases globales en función de su entorno. El currículum consta de tres niveles, el primer nivel digamos que es todo lo que hay que enseñar, después cada centro lo adapta a su proyecto curricular y por ultimo el profesor es el que decide como impartir estos contenidos en el aula.
Es curioso que el papel del profesor sea prácticamente el más importante y a la hora de realizar los currículums se tengan tan poco en cuenta. Un aspecto muy importante que tienen que tener en cuenta los profesores, y no siempre lo tienen, es el currículum oculto, ya que a través de este se pueden transmitir involuntariamente pensamientos o corrientes ideológicas que tenga el profesor.
Por ejemplo en mi escuela había un profesor que le gustaba mucho la política, incluso aparte de profesor era político y inevitablemente no paraba de dar sus puntos de vista sobre algunas cuestiones políticas, y eso sin que el fuera consciente se le iba inculcando a algunos alumnos.

Imagen propia.

Es evidente que crear un currículum perfecto es muy complicado, y más porque la sociedad está sometida a un cambio constante. Pero lo que no puede ser es que cada vez que se cambia de partido político se estén modificando las leyes, porque de esta manera no conseguimos evolucionar.
Es importante que las perspectivas curriculares pasen de lo tradicional a lo constructivista por que es la única manera de ir evolucionando en este sentido.

Mi experiencia en la educación primaria como alumno, me trae recuerdos que no deberían ser normales para un niño de entre 6 y 12 años. Recuerdo pasar muchísimas horas en la escuela, recuerdo una educación tradicional muy aburrida, en la que no se trabajaba para nada la imaginación, la creatividad y los talentos de los estudiantes, era muy fácil desconectar. Para colmo salias de la escuela después de pasar la mayor parte de el día en ella y tenias que ponerte a hacer deberes.

Imagen propia (nueva cultura)

Todos estos detalles y muchos más son los que se deberían tener en cuenta para realizar los currículums. La educación primaria quizás sea la etapa más importante de nuestra vida, donde se va a decidir y a determinar como va a ser nuestro futuro, nuestra forma de ser, nuestra forma de pensar y de razonar. Y ya que tenemos que pasar tantas horas en la escuela, por lo menos que sean productivas. La educación cumple una función social única, donde deberían estar implicados todos los miembros de la sociedad, ya que tiene un carácter público y estamos en una sociedad democrática.


                                 

                                      Video de youtube.

LAS COMPETENCIAS

El uso del término "competencia" es una consecuencia de la necesidad de superar una enseñanza que, en la mayoría de los casos, se ha reducido al aprendizaje memorístico de conocimientos, hecho que conlleva la dificultad para que éstos puedan ser aplicados en la vida real.
La competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto, la competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.

Zabala nos advierte de que ser competente “no es una cuestión de todo o nada”.Se es competente cuando se actúa movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos y actitudes para dar respuesta a un problema, pero la evaluación de esta competencia estará en un continuo entre la evaluación menos competente y la más competente. 
Zabala recalca el verbo actuar, ya que “competencia” más que aludir a “lo que uno tiene” indica la manera en que uno actúa en situaciones concretas. En este sentido las personas no somos globalmente competentes o incompetentes, sino que tenemos diferentes grados de competencia en la resolución de diferentes tipos de situaciones-problema.

Zabala habla de diez principios psicopedagógicos (constructivistas y socioconstructivistas)

-El conocimiento se basa en esquemas del conocimiento. Es decir, si quiero que te acuerdes de lo que te enseño tienes que experimentar con lo que te estoy enseñando. (constructivista).
-Tiene que haber una vinculación profunda entre los nuevos conocimientos y los conocimientos previos.
-El nivel de desenvolupamiento de los alumnos tiene que estar adaptado.
-Zona de desenvolupamiento cercano, es la zona de distancia entre lo que se hacer y lo que no se hacer. (Vidosqui) Socioconstructivismo.
-Disposición para el aprendizaje. Influye el estado emocional, la capacidad de relacionarse, etc.(características individuales para aprender). Por ejemplo un niño que esté viviendo una situación dramática en casa debido a la crisis no aprenderá igual.
-Funcionalidad de los nuevos contenidos, la importancia de la funcionalidad del aprendizaje.
-Actitud favorable, sentido y motivación. La motivación puede ser extrínseca (recompensar con premios) o intrínseca (aprender porque tiene sentido y utilidad). 
-Autoestima, auto-concepto y expectativas.
-La reflexión sobre lo que sabes y has aprendido.

Cosidero que el enfoque por competencias no está desligado totalmente a la enseñanza tradicional, porque la memorización es parte del proceso de aprendizaje, posteriormente se vincula la reflexión, aplicación y ejercitación. En cuanto a la evaluación Zabala plantea efectuar evaluaciones sistematizadas al proceso de enserñanza-aprendizaje para conocer el logro de los objetivos.

Comparto la idea de los autores en cuanto a que los métodos para la enseñanza de las competencias tienen un enfoque globalizador, pues todo este cambio educativo encuentra su razón de ser en la evolución del hombre mismo como sociedad mundial. Cabe mencionar que no existe un método universal para aplicar en la educación por competencias, es la integración de actividades necesarias para desarrollar en el alumno distintas habilidades que integren en él una competencia como tal, por ejemplo, en la solución de problemas complejos de manera colaborativa, como en las discusiones en grupo, el poder de la argumentación en la discrepancia entre alumnos que poseen distintos grados de conocimiento sobre el problema, estimulan y favorecen el aprendizaje.

TONUCCI

FRANCESCO TONUCCI (FRATO)

Pensador, psicopedagogo y dibujante italiano. Autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano y de artículos en revistas italianas y extranjeras.

Tonucci realiza reflexiones muy interesantes referente a lo educativo, estoy de acuerdo en educar para la vida y si es como lo representa Frato, mucho mejor porque la pedagogía visual es fundamental para la educación.

Tonucci realiza continuas críticas muy duras sobre la escuela actual y propone muchas modificaciones tanto en la escuela a nivel arquitectónico y en la forma de trabajo de los niños y profesores.

Estoy de acuerdo con Tonucci en que los niños ya pasan suficiente tiempo en la escuela como para que encima tengan que perder media tarde haciendo deberes, lo cual les quita prácticamente todo el tiempo para jugar, relacionarse y vivir experiencias igual o más importantes que los estudios. Tienen que tener más libertar a la hora de tomar decisiones escolares, ya que estas decisiones les afectan sobre todo a ellos.

Otra de las ideas interesantes que propone Tonucci es la lectura en voz alta de los niños en clase y sostiene que los niños no son recipientes que hay que llenar de conocimientos, ellos ya tienen sus propias vivencias y formas de pensar. Hay que escucharlos y crear entre todos el conocimiento.

 Tonucci defiende y resalta mucho en sus conferencias la importancia de que en las escuelas se tiene que tener más en cuenta el divertimento.

Hay muchas más ideas que propone este autor de cómo debería ser la escuela, todas siguiendo esta misma línea de pensamiento. Los profesores de hoy en día deberían ser capaces de promover algunas de estas ideas. A pesar de que esté totalmente de acuerdo con las ideas que propone Tonucci, hay que ser conscientes que llegar a tener escuelas y profesores con estas ideas no es tan fácil. Sobre todo en un país que ha salido hace relativamente poco de una dictadura. Todos estos cambios requieren un proceso largo y de concienciación de la sociedad. Siendo positivo creo que en estos últimos años la sensación es que la población en general es cada vez más consciente de que se necesita un cambio drástico en la educación escolar.

Espero que algún día podamos llevar a cabo todo esto en las aulas y que sean los alumnos los realmente protagonistas y gracias a Tonucci por hacer reflexionar a los chicos y adultos sobre la importancia de la educación y los modelos pedagógicos que se deben reestructurar desde lo tradicional hasta lo cognitivo.